لقد رأينا في مقال سابق أضرار العقاب البدنية والمعنوية، وسنحاول في هذا المقال الإجابة على ثلاثة أسئلة متعلقة بنفس الموضوع، وهي:

متى تصيرُ العقوبة ضارة؟
ما هي معايير العقوبة الفعّالة؟
هل يجب الامتناع عن عقاب الطفل بالكلية؟

بكلّ صدق، من منا لم يُسبَقْ له أن ضُرب من قبل والديه أو معلميه في المدرسة؟ جلنا ذاقَ ألم العصا على أطراف الأصابع لأنه لم يقم بواجباته المدرسية أو لم نحفظ بعض محفوظاته عن ظهر قلب، ومع ذلك لا زلنا أحياء، بل كثيرٌ منا حقق النجاح المأمول في حياته… نَعَمْ، أحسسنا بألم الضرب بالتأكيد، ولكن ذلك لم يقتلنا!

قد يصبح التوبيخ ضارًا إذا كان قاسًيا جدًا، وهذا يختلف بحسب الشخص المُعَاقَـب.

فيما يلي بعض الأحوال التي ينبغي اجتناب معاقبة الطفل فيها:

– إذا كان الطفل لا يميز بين السلوك الجيد والسيّء: لأن الغرض من العقوبة هو أن يفهم الطفل أن سلوكه غير مناسب، فإذا نحن لمْ نَذْكُر له القواعد بوضوح ولم نخبره عن السلوك الذي يجب اعتماده، فإن العقوبة تصبح غير فعّالة .

– إذا لمْ يَتِمَّ تحديدُ السلوك السيئ: بل ينبغي تنبيه الطفل إى ما فعله من خطأ، مثاله أن يقال له: “لم تكن مهذبا اليوم” أو “تصرفت بشكل سيء” وما أشبه ذلك
كذلك هنا بعض الأخطاء التأديبية التي ينبغي تفاديها، فمنها على سبيل المثال:

– معاقبة الطفل بحرمانه من نشاط ضروري لنموه السليم والمتوازن، مثل الرياضة والثقافة والترفيه، وكذلك من كل ما هو عاطفي كالعناق والقبلات.

– إذلاله من خلال السخرية منه أو من أفعاله وأقواله، بل ينبغي نقده وتعريفه خطأَهُ باحترام.

– تحميل الطفل مسؤولية خطأ غيره، مثاله العقاب الجماعي.

– استعمال قانون الانتقام، الذي قاعدته “إن تضربْني أضربْكَ”، لأن هذا يعزز السلوك العنيف غير المرغو
ب فيه.

– أن يكون العقاب على قدر غضب الوليّ، وهذا في غاية الخطورة، لأن الغضب قد يكون متضخما لأسباب أجنبية، كالتوتر في الشغل والحزن الخ، بل يجب أن تكون العقوبة متناسبةً مع خطورة الخطأ فحسب.

– المعاقبة على شيء لا ارتباط له بالخطأ المرتكَب، وهذه من النقاط المهمة التي قلما ينتبه لها الأولياء، على سبيل المثال  لو رسم الطفل على الجدار، فإن أغلب الأولياء سوف يعاقبونه بمنعه مما يحبّ، كأن يُحْرَمَ من الخروج والفسحة، لكنَّ العقاب قد يكون أكثر فعاليّة وَصَلَاحًا ونفعا للجميع لو كانت له علاقة مباشرة وظاهرةٌ بالخطأ؛ كأن يُطلَبَ منه تنظيفُ الجدارمثلا.

بناءً على ما رأيناه آنفا فإن للعقوبة دورًا تعليميًا نافعا، لكن من الضروري الانضباطُ بثلاثة شروط:

– تحذير الطفل مسبقا بما ينجر عنه عدم اتباعه للتعليمات (تحديد السلوك الجيد والسلوك السيئ وعاقبة العصيان).
– المعاقبة بشكل مناسب، أي بقدر الخطأ، وليس بحسب درجة عصبيتنا
– تخير العقاب ذي الطابع الإصلاحي، لأنّ العقاب الفعّال هو العقاب الذي له جانب إصلاحي للخطأ، وإذا لم يكن ممكنا فإننا نطلب منه القيام بعمل حسنٍ للتكفير عن سيئته

من المهم التنبيه على أنه ليس بالضرورة أن يصبح جميع الأطفال الذين يُعاقبون جسديًا أو كلاميًا عدوانيين أو صعاليك.

تلعب علاقة الوالد مع الطفل دوراً هاماً للغاية هنا؛ فإذا أُشبعت الحاجة العاطفية للطفل فإن تأثير العقوبات يُصبح معتدلاً إلى حد كبير!